黃元英，陜西商南縣人，中共黨員，研究生學(xué)歷，教授職稱，西安工業(yè)大學(xué)、陜西理工學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師。1990年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，先后在西北大學(xué)深造、武漢大學(xué)訪學(xué)，2015年赴臺(tái)灣明新科技大學(xué)學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)。參加了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)秘書專業(yè)委員會(huì)（理事）、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)、陜西省民間文藝家協(xié)會(huì)（理事）、陜西民俗學(xué)會(huì)（副會(huì)長(zhǎng)）等學(xué)術(shù)組織，被聘為國(guó)家級(jí)“中國(guó)文藝評(píng)論基地（西北大學(xué)）”研究員、陜南發(fā)展研究院和陜南民間文化研究中心的學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。現(xiàn)任商洛學(xué)院督導(dǎo)與評(píng)估中心·教育教學(xué)研究中心主任。曾獲陜西省首屆民間文藝“山花獎(jiǎng)”學(xué)術(shù)著作類一等獎(jiǎng)、商洛學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、陜西省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。先后被評(píng)為陜西省師德標(biāo)兵，學(xué)校學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人等。他熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持立德樹人，在平凡崗位上做出了不平凡的成績(jī)。

一、堅(jiān)守山區(qū)教學(xué)一線立德樹人，笑傲磨難自強(qiáng)勵(lì)人，堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念使他充滿正能量

26年前，從陜師大畢業(yè)的黃元英懷著“做一名好老師”的理想，來到商洛學(xué)院（原商洛師范?？茖W(xué)校）任教。他敬業(yè)愛崗、勤勉務(wù)實(shí)，在組織培養(yǎng)下不斷成長(zhǎng)，經(jīng)歷了普通教師、中文系副主任、教務(wù)處副處長(zhǎng)、中文系主任、文傳學(xué)院院長(zhǎng)等角色轉(zhuǎn)變，這期間有單位想“挖”他、更有朋友勸他離開艱苦的商洛。但他說“商洛于我有養(yǎng)育之恩，學(xué)校又值用人之際，離開這里很不仗義。”他選擇了堅(jiān)守，將生命之根深植于商洛山區(qū)。

在學(xué)生心中，他是“有溫度”的老師。每一位學(xué)生在他課堂里，能感受到人格的尊重和關(guān)愛的溫暖。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樾睦硇l(wèi)生、同學(xué)矛盾、就業(yè)壓力等因素厭學(xué)逃課甚至放棄學(xué)業(yè)時(shí)，他總是想盡辦法疏導(dǎo)解決。他常說：“一個(gè)學(xué)生對(duì)我們?cè)簛碚f只是千分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百。放棄任何一個(gè)學(xué)生，都是罪孽深重！”“即使只給學(xué)生講授一門課，也要為他們的一生考慮”。他對(duì)學(xué)生有一種父母般的情感投射。他任副主任期間，一天晚上11點(diǎn)，班干部反映一名外地女生還沒有歸宿。他立即趕到學(xué)校，組織學(xué)生分三組尋找。他親自帶領(lǐng)一組學(xué)生，在大雪紛飛的夜晚，沿街敲門問詢，直至在該生親戚家屬院看到學(xué)生安然無恙，他才放心返回，這時(shí)已是次日凌晨5點(diǎn)。雪夜尋找學(xué)生的事跡，讓全班學(xué)生感受到愛的溫暖，同學(xué)們贊嘆：“黃老師有溫度！”

在師生眼里，他是充滿正能量的老師。2010年的一次事故給黃元英及其家庭造成巨大創(chuàng)痛，當(dāng)時(shí)情況真是“天塌了”。就在醫(yī)院治療期間，一位同樣因重大家庭變故而“將要崩潰”的學(xué)生向他“求救”，黃元英強(qiáng)忍悲痛開導(dǎo)教育，幫助該生渡過難關(guān)。此時(shí)他意識(shí)到“絕不能垮掉”，為了學(xué)生、為了家庭、為了當(dāng)初的理想，必須戰(zhàn)勝磨難，重新站立。正是這種精神拯救了他自己，也拯救了那位“求救”的學(xué)生，該同學(xué)還以優(yōu)異成績(jī)通過了“專升本”考試，成為學(xué)生中的勵(lì)志人物。出院康復(fù)治療期間，趴在床上完成一篇學(xué)術(shù)會(huì)議交流論文，他接受學(xué)校安排拄著拐杖為學(xué)校新進(jìn)教師培訓(xùn)，幫助他們修煉師德、提高能力，走好人生第一步。2014年，一位獨(dú)生子學(xué)生突然查出嚴(yán)重疾病，他父母痛感“天塌下來”，黃元英感同身受，立即伸出援手帶頭慷慨捐款，又多次趕赴醫(yī)院開展心理干預(yù)和精神指導(dǎo)，一年后該生終于重返課堂。他的愛心善行和正能量，再次讓一個(gè)學(xué)生及其家庭重新燃起生活的希望。

源源不斷的正能量，源于他自強(qiáng)自勵(lì)的精神修為、源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)熱愛，還源于他向?yàn)?zāi)區(qū)捐款、給學(xué)校捐書、資助貧困學(xué)生和無償獻(xiàn)血等善行的積累，核心是他為人師表、立德樹人優(yōu)秀品質(zhì)的力量。

二、為了學(xué)生成長(zhǎng)成才，銳意改革創(chuàng)新，他用敢為人先的工作業(yè)績(jī)表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)

培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才是教師永恒的任務(wù)。研究探索和改革創(chuàng)新教學(xué)工作，是黃元英最關(guān)心最用心的事。他堅(jiān)持“敬畏講臺(tái)，站穩(wěn)講臺(tái)，超越講臺(tái)”的教學(xué)精神，追求“對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)擔(dān)責(zé)、對(duì)國(guó)家事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)民族文化盡責(zé)”的教學(xué)理想，提倡“有寬度、有厚度、有溫度”的課堂教學(xué)。無論講過多少遍，每次課前都要重新備課，把最新的信息、新方法和成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)鮮活，讓學(xué)生收獲知識(shí)、開啟思想、領(lǐng)悟人生。先后開設(shè)了《商洛作家研究》《地方民俗專題》等接地氣的選修課，總結(jié)出“秘書學(xué)角色扮演教學(xué)法”“用古代文學(xué)資源豐富學(xué)生精神鈣質(zhì)”“民俗生活體驗(yàn)與大學(xué)生文化身份確認(rèn)”等教學(xué)方法，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在評(píng)師網(wǎng)中寫到：“黃老師工作認(rèn)真，待學(xué)生特別平和有耐心。學(xué)生特別愛戴尊敬?！薄跋Ｍ覀兡茉诋厴I(yè)前再次聽黃老師上課”。

他曾說，教學(xué)是一門藝術(shù)，其魅力在于創(chuàng)新；教育是一門科學(xué)，其生命在于探索。他發(fā)表了多篇教育教學(xué)研究論文，其中《轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下教師的“轉(zhuǎn)”和學(xué)生的“變”》獲得學(xué)校首屆教育教學(xué)研討會(huì)一等獎(jiǎng)，還組織編輯了50多萬字的文傳學(xué)院教師《教育教學(xué)研究文集》。他設(shè)計(jì)并組建了“大學(xué)生人文素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)中心”，成為全校乃至全省文科學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的首創(chuàng)。該中心已培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)生，受到教育廳轉(zhuǎn)型發(fā)展評(píng)估和教育部本科教學(xué)合格評(píng)估專家的一致肯定。他擔(dān)任該中心“調(diào)研與創(chuàng)新”部的指導(dǎo)教師，利用寒暑假時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開展專題調(diào)查，編印了《商洛婚俗調(diào)查》《商洛喪葬習(xí)俗調(diào)查》《家鄉(xiāng)地名調(diào)查》《我們村的年俗》等實(shí)踐成果。他還組織創(chuàng)辦了《我們》報(bào)并擔(dān)任主編，發(fā)揮了顯著的育人效果，取得良好的社會(huì)反響，省作協(xié)主席賈平凹欣然為《我們》報(bào)題詞：“我們走在大路上”。他擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，分別獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)，有多名學(xué)生在他指導(dǎo)下考上了研究生，2016年被評(píng)為“商洛學(xué)院第一屆學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。先后指導(dǎo)了40余名學(xué)生畢業(yè)論文撰寫，8篇論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，他連續(xù)4年被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。他主持完成了“商洛學(xué)院高素養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“商洛學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”“漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)核心課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等省級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。他負(fù)責(zé)完成的《搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提升人文素養(yǎng)》獲陜西省高校2013年校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

2014年3月，臨近教育部本科教學(xué)合格評(píng)估專家組進(jìn)?？疾?，學(xué)校深化內(nèi)部改革，合并中文系、外語系組建語言文化傳播學(xué)院。作為千余名學(xué)生、百余名教職工的二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)，他深知一個(gè)全校最大的二級(jí)學(xué)院在學(xué)校本科教學(xué)合格評(píng)估工作中的責(zé)任和影響，以超乎常人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和敬業(yè)精神為這個(gè)新集體履職盡責(zé)。為了評(píng)估，他幾乎連續(xù)大半年沒有休息，經(jīng)常加班到深夜，由于勞累過度，引起眼底出血住進(jìn)醫(yī)院，住院治療期間也不忘工作。他的敬業(yè)精神在師生中產(chǎn)生了積極效應(yīng)，為全面推進(jìn)各項(xiàng)工作營(yíng)造了良好氛圍。同時(shí)，他以班子建設(shè)為抓手，有效發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的情感凝聚力、思想引領(lǐng)力和工作推動(dòng)力，不打折扣地貫徹落實(shí)學(xué)校黨委的重大決策和工作部署，在學(xué)校組建二級(jí)學(xué)院、迎接教育部本科教學(xué)合格評(píng)估和教育廳轉(zhuǎn)型發(fā)展評(píng)估等重要時(shí)刻，各項(xiàng)工作都交出了滿意答卷。文傳學(xué)院也相繼榮獲全省教育系統(tǒng)創(chuàng)佳評(píng)差“最佳單位”“陜西省師德建設(shè)先進(jìn)集體”等十多項(xiàng)榮譽(yù)，連續(xù)三年在學(xué)校年度目標(biāo)責(zé)任考核中獲得優(yōu)秀等次。生活中訥于言辭、性格內(nèi)斂的他，以敢為人先的工作業(yè)績(jī)表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。

三、不忘社會(huì)責(zé)任，立足地方開展科學(xué)研究和文化服務(wù)，為學(xué)校的辦學(xué)特色和社會(huì)聲譽(yù)增光添彩

商洛學(xué)院是商洛本地唯一一所本科院校。他深知，地方高校的根基在地方、生命在地方、責(zé)任在地方。因而，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為地方文化建設(shè)服務(wù)成為他的自覺行動(dòng)。他經(jīng)過十年的田野作業(yè)和理論研究，出版專著《商洛民俗文化述論》，保護(hù)民眾的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁；合著《當(dāng)代商洛作家群研究》，率先提出“商洛作家群”概念；連續(xù)5年在《商洛日?qǐng)?bào)》連載《商洛方言中的文雅之詞》，呼喚民眾的文化自覺，有讀者感慨“原來我們?nèi)绱宋幕厣钪薄Ｋ鞒滞瓿啥囗?xiàng)地方文化科研項(xiàng)目，在《當(dāng)代作家評(píng)論》《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》《小說評(píng)論》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，為地方文化資源的發(fā)掘、保護(hù)和利用，提供學(xué)術(shù)支持；他還應(yīng)邀為地方政府部門和企事業(yè)單位舉辦《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和國(guó)家文化安全》《商洛民俗與商洛集體人格》《<論語>中的管理智慧》等學(xué)術(shù)講座，普及國(guó)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)文化自信。曾應(yīng)邀到陜西電視臺(tái)第1頻道直播現(xiàn)場(chǎng)作嘉賓，解說商洛的春節(jié)民俗。作為首席專家，順利完成了多項(xiàng)教育廳校地共建校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)和“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，他被省教育廳評(píng)為陜西省高校校本研修先進(jìn)個(gè)人?；谒麑?duì)地方文化的貢獻(xiàn)和社會(huì)影響，被推選為商洛市第二屆政協(xié)委員。

為了深化和拓展文化服務(wù)，他發(fā)揮個(gè)人學(xué)術(shù)影響力，團(tuán)結(jié)商洛民間文藝愛好者和研究者，2009年成立了商洛市民間文藝家協(xié)會(huì)，并當(dāng)選首屆主席。2004年，他負(fù)責(zé)將中文系賈平凹研究小組升格建成商洛學(xué)院（原商洛師專）賈平凹研究所，這是全國(guó)第一個(gè)以賈平凹為研究對(duì)象的科研機(jī)構(gòu)。經(jīng)過十年努力，2014年，陜西省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)陜西（高校）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——商洛文化暨賈平凹研究中心，賈平凹應(yīng)邀擔(dān)任該中心名譽(yù)主任，黃元英被聘為中心主任。近三年，他先后負(fù)責(zé)承辦了“賈平凹與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)、中國(guó)新詩百年論壇暨商洛詩歌研討會(huì)等有影響的學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響，而且有力支持了陜西省十大文化旅游項(xiàng)目“商於古道棣花古鎮(zhèn)核心景區(qū)”的開發(fā)建設(shè)。在他帶領(lǐng)下，經(jīng)過廣大教師的不懈努力，商洛文學(xué)、商洛文藝和商洛文化研究，融入了商洛學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和大學(xué)文化，并成為商洛學(xué)院重要的辦學(xué)特色。

二十多年間，黃元英堅(jiān)守在商洛貧困山區(qū)的教學(xué)一線，耕耘不輟，癡心不改，他用奉獻(xiàn)表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛，用行動(dòng)印證對(duì)莘莘學(xué)子的愛心和負(fù)責(zé)，用業(yè)績(jī)敘說對(duì)家鄉(xiāng)文化的深情和擔(dān)當(dāng)。在他二十多年教書育人歷程中，他對(duì)教育事業(yè)的精誠(chéng)奉獻(xiàn)、對(duì)理想信仰的執(zhí)著堅(jiān)守和對(duì)社會(huì)責(zé)任的自覺擔(dān)當(dāng)，傳遞著當(dāng)代高校教師的忠誠(chéng)心和正能量。