接受教育部本科教育教學審核評估是學校“十四五”期間重點推進落實的三件大事之一。近年來，在校黨委堅強領導下，學校上下砥礪前行、倍道兼程、奮發(fā)有為，在人才培養(yǎng)、科學研究、服務地方、合作交流、文化傳承創(chuàng)新等方面取得了一系列可喜的成績，為學校順利迎接教育部本科教育教學審核評估工作奠定了堅實的基礎。作為一名普通教師、生物學院教工第二黨支部書記、校教學督導團成員，我將全力以赴、以身作則、履職盡責，確保學校的審核評估工作在基層落實落細。
首先，要正確認識本科教育教學審核評估。教育部對普通高等院校開展本科教育教學審核評估，是國家對高等教育教學活動的監(jiān)督和指導，是推進教育強國建設的重要途徑之一，對推動我國高等教育質量提升、保證高等教育健康發(fā)展具有不可替代的作用。一方面，可以引導學校更好地遵循社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，構建“三全育人”格局，“五育”并舉培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。另一方面，還可以有效推進高校實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展?？梢哉f審核評估既是對學校辦學定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質量保障以及學校特色等方面的綜合檢驗，也是學?？偨Y辦學經(jīng)驗、開創(chuàng)發(fā)展新局面的機遇。所以，我們要抓住這次十分難得的契機，做到“以評促建、重在建設”，全面做好審核評估反饋整改工作，不斷完善人才培養(yǎng)體系，促進學校應用型人才培養(yǎng)更好對接商洛“醫(yī)、養(yǎng)、游、體、藥、食”產(chǎn)業(yè)集群，為商洛發(fā)揮生態(tài)資源優(yōu)勢，打造“22℃商洛——中國康養(yǎng)之都”提供人才和智力支持。
其次要強化學習，以“扎實學識、厚重學養(yǎng)”站好三尺講臺。審核評估是對全校教育教學質量的一次全面系統(tǒng)檢查。教育教學活動進行得好不好，預期效果有沒有達成，人才培養(yǎng)的質量是否合格，關鍵是看教師。作為新時代的一線教師，要始終懷有學習熱情和求知欲望，不斷開拓視野吸收新知，將外界知識、他人經(jīng)驗和自我實踐進行重構，持續(xù)優(yōu)化自己的學習能力，積極赴企業(yè)掛職鍛煉、考取職業(yè)資格證書、校企合作開展橫向課題研究，不斷研究學科知識和教學知識間的相互轉化機制，提升個人教書育人水平。同時，要不斷錘煉自身教育教學的能力、學科知識的深度掌握和創(chuàng)造能力的雙重能力，兼具學科理論素養(yǎng)和教育教學智慧，拓展教學的深度和寬度，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，組織學生參加學術論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學科競賽和社會實踐，引導學生在實踐中培育實干精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、社會責任感和社會服務能力。
第三要牢記使命，以“教育家精神”引領支部黨員教師爭做新時代“四有好老師”。教育是黨之大計、國之大計，雅思貝爾斯認為教育“是喚醒人所未知的一切”，教育過程是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，這種推動、喚醒唯有通過教師自己的高貴靈魂和精神去影響和感染才能實現(xiàn)。教師這種特殊職業(yè)承載著高標準的德性訴求，古今中外的教師被視為愛心的標尺、道德的化身和行為的榜樣，其言行舉止有著豐富的教育意蘊。作為一名二級學院基層教工黨支部書記，我持續(xù)探索“黨建+”新模式，推動黨建業(yè)務深度融合，竭力與大家一道打造“服務地方 協(xié)同育人”黨建品牌，切實發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。近年來，支部教師獲批省級課程思政示范課程1項，校級課程思政示范課程2項，出版課程思政案例集1部，獲得校級課程思政教學骨干稱號1人，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政功能，夯實立德樹人基石。
最后要履職盡責，以高度的責任心和使命感推動學校教育教學質量提升。教學質量是高校生存與發(fā)展的第一生命線。教學督導的目的就是提高辦學水平和教學質量，促進教學改革的不斷發(fā)展深化，培養(yǎng)更多的合格人才。學校教學督導在學校日常教育教學工作中，發(fā)揮教學監(jiān)督、指導、檢查和評估，幫助教師改進教學工作，不斷提高教學水平的作用。教育部教育教學審核評估是對學校教學活動的監(jiān)督和指導，也是對學校教學督導團日常工作的一次檢驗。作為學校督導團的成員，我將認真履職盡責，積極發(fā)揮主體作用，協(xié)助學校探索和構建全方位、多層次、多渠道，具有特色的立體教學質量監(jiān)控體系，形成學校教學工作自我監(jiān)控和保障機制，提高師資素質，提升教學管理水平，以飽滿的精神狀態(tài)，為營造最佳的教學狀態(tài)、最佳的育人環(huán)境，高水平、高質量接受本輪次教育教學審核評估貢獻自己的力量。
（作者：張亦琳 生物醫(yī)藥與食品工程學院）
