去年以來，“新常態(tài)”一詞頻頻見諸于媒體報道和百姓話語當(dāng)中，“新常態(tài)”主要指經(jīng)濟發(fā)展的一種新態(tài)勢，即經(jīng)濟發(fā)展速度適當(dāng)減緩的同時，經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不斷提高。

經(jīng)濟要內(nèi)涵式發(fā)展，高等教育也要內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求是提高質(zhì)量，辦出特色，這是高等教育發(fā)展的必然趨勢。因此，內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育的“新常態(tài)”。

實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要求高等學(xué)校改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，完善質(zhì)量監(jiān)控，培育德智體美全面發(fā)展，具有社會責(zé)任和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求和本科教學(xué)合格評估的指向是高度一致的，從這個意義上講，教學(xué)評估的要求也是一種“新常態(tài)”。

適應(yīng)評估要求“新常態(tài)”，首先要強化質(zhì)量意識。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量高低，關(guān)乎學(xué)校的社會聲譽、招生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)校的生存發(fā)展，也關(guān)乎每個教職工的職業(yè)發(fā)展和前途命運。人人都要樹立強烈的質(zhì)量意識，從自身做起，把好關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的每一關(guān)，特別是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都要精而愈求其精，備而愈求其備，絕不能有任何的馬虎大意。

適應(yīng)評估要求“新常態(tài)”，其次要堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)涵蓋人才培養(yǎng)的全進程，形成了一個有機的質(zhì)量體系。在教學(xué)工作中，每個教師都要積極主動地學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)，開展教學(xué)活動，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化活動，以每個人工作的高標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的高水平。

適應(yīng)評估要求“新常態(tài)”，最后要加強質(zhì)量監(jiān)控。質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的有效手段，要把組織層面的監(jiān)督檢查、教師自身檢查反思以及教師之間的相互檢查評議結(jié)合起來，形成全方位、全天候、全過程的有效監(jiān)控；要按照“PDCA”循環(huán)理論，注重監(jiān)控的閉環(huán)和監(jiān)控的反饋，并使質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理周而復(fù)始地進行下去，促進教學(xué)質(zhì)量循環(huán)上升，從而達到 “以評促建”的目的。