我校2006年2月升本獲批，同年9月首批本科生入校，2008年系部調(diào)整，設(shè)立了十系兩部，2010年5月獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位資格，同年7月首批本科生畢業(yè)，2011年起成為省市共建高校，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。經(jīng)過近年來的改革發(fā)展，我校提出努力把學(xué)校建成特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校的目標，辦學(xué)定位更加明晰，奮斗目標更加堅定，2014年機構(gòu)改革，成立了10個二級學(xué)院，2個教學(xué)部，同年被省教育廳確定為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，各?？茖I(yè)從2014年開始不再招生。目前，學(xué)校共有文理工管等8個學(xué)科門類、31個本科專業(yè)，本科畢業(yè)生已近萬人，考研率連續(xù)穩(wěn)步上升，在教學(xué)、科研、實踐等領(lǐng)域獲得各類省級及其以上表彰獎勵百余項。

這一系列數(shù)據(jù)有力地證明了我校已完成了升本時確定的“盡快實現(xiàn)由專、本科教育并存向本科教育為主轉(zhuǎn)變，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)由師范性向多科性轉(zhuǎn)變，按時順利通過教育部本科教學(xué)合格評估”（即“兩個轉(zhuǎn)變、一個順利通過” ）目標之“兩個轉(zhuǎn)變”。當(dāng)前，全校上下正在齊心協(xié)力、同心同德迎接教育部的本科教學(xué)工作合格評估，即目標之二——“一個順利通過”。

合格評估是系統(tǒng)工程、全面考評，任何細小環(huán)節(jié)的工作，都需要付出百分之百的努力去完成，來不得一絲疏忽大意，不允許打半點折扣。評估共有39個觀測點，各個部門承擔(dān)涉及每個觀測點相關(guān)數(shù)據(jù)、資料的搜集整理工作，從2013年10月9日學(xué)校正式全面啟動迎評工作以來，全校上下首先統(tǒng)一思想，做到認識到位；正視困難，做到信心到位；轉(zhuǎn)變作風(fēng)，做到擔(dān)當(dāng)作為；注重質(zhì)量，保證執(zhí)行到位；狠抓落實，做到措施到位，以高度的主人翁責(zé)任感投入到具體的迎接本科教學(xué)合格評估工作之中。

教學(xué)合格評估，制度建設(shè)是保障。學(xué)校在教育教學(xué)管理過程中對原有的相關(guān)制度進行修訂，對亟需而尚未成文的制度從零開始進行制定。經(jīng)過相關(guān)部門、一線教師的共同努力，多次論證并數(shù)易其稿，《商洛學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程》及時出臺。在整理過程中，我們堅持高標準、嚴要求，依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作的實際及教育教學(xué)管理發(fā)展趨勢，力求出臺的制度具有較強的可操作性和戰(zhàn)略前瞻性。其間一些制度經(jīng)過廢改立，以適應(yīng)各種新形勢、新變化。事實證明，《規(guī)程》有力地促進了我校教學(xué)管理工作在本科的高度上不斷走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，真正實現(xiàn)教學(xué)工作在學(xué)院各項工作中的中心地位，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而為學(xué)校各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)合格人才，方案計劃是關(guān)鍵。在升本之初，學(xué)校在制定本科人才培養(yǎng)方案時，通過10多次走出去，了解周邊省區(qū)同類院校的實際情況，展開廣泛的社會調(diào)查和市場調(diào)研；10多次請進來，組織校內(nèi)外專家、學(xué)者，以座談、論證等形式，廣泛征求、積極吸納專家意見與建議；結(jié)合我校的辦學(xué)歷史和自身特點以及辦學(xué)經(jīng)驗，進行科學(xué)論證，遵循“科學(xué)性、前瞻性、整體性、可操作性”的基本原則，按照培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力的應(yīng)用型人才”的規(guī)格，確定培養(yǎng)適合社會發(fā)展的各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)及人才培養(yǎng)規(guī)格定位，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的新要求，學(xué)校在2009年按照“文理交融，注重實踐，強化素質(zhì)，塑造形象”的人才培養(yǎng)理念對本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱重新修訂，重點突出五個方面的特點：1）突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，提高實踐學(xué)分在總學(xué)分所占的比重；2）逐步形成并最終建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制；3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從人才知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專業(yè)教學(xué)計劃課程整合優(yōu)化相應(yīng)的課程模塊；4）加強人文－科學(xué)素質(zhì)融合與滲透，規(guī)定所有本科專業(yè)學(xué)生必須選修相應(yīng)學(xué)分的全校通識選修課程；5）推行學(xué)年學(xué)分制，實行彈性學(xué)制。根據(jù)形勢發(fā)展的需要，本科人才培養(yǎng)方案在2012年進行了修訂，與人才培養(yǎng)方案相配套，制定了個專業(yè)課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，初步凸顯“應(yīng)用型”特點：本著以現(xiàn)有課程體系為基礎(chǔ)，進一步明晰各類課程的功能，優(yōu)化必修課與選修課、理論課與實驗課、通識課與專業(yè)課之間的關(guān)系，處理好各門課程之間的銜接，合理調(diào)減不符合教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容，避免多頭開設(shè)內(nèi)容相同或接近的課程內(nèi)容。繼續(xù)完善課程實驗教學(xué)大綱，要進一步整合實驗課程的實驗項目，在充分論證和認定的基礎(chǔ)上著力提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例；依據(jù)培養(yǎng)方案明確各專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格，從政治方向、知識、能力、人格和身心等方面制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。要從滿足人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計要求及課程管理運行實際需要出發(fā)，制訂和規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與練習(xí)、輔導(dǎo)與答疑、考試與考查主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，明確基本要求和質(zhì)量標準。2014年，本著“突出應(yīng)用、強調(diào)能力”的原則對2012版培養(yǎng)方案進行了微調(diào)，通過調(diào)研修訂、專家論證、審核驗收、完善定稿等步驟，在統(tǒng)籌規(guī)劃、符合培養(yǎng)目標的前提下，增加實踐教學(xué)課時，不斷完善實踐教學(xué)體系，將實驗課程、認知實習(xí)、社會調(diào)查、社會實踐、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、金工實習(xí)、綜合（生產(chǎn)、教育）實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，重點提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更加符合應(yīng)用型本科院校的本質(zhì)要求，為實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標提供可靠的保障。

迎接合格評估，日常工作是基礎(chǔ)。本科教學(xué)工作合格評估是當(dāng)前一段時期內(nèi)全校工作的核心。教務(wù)處工作人員面對頭緒多、任務(wù)重、工作量大的實際，迎難而上、知難而進，從三個方面做好相關(guān)工作：一是認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會《教育部本科教學(xué)工作合格評估36問》及學(xué)校關(guān)于教學(xué)合格評估的相關(guān)規(guī)章制度，做到件件工作有指導(dǎo)思想、有規(guī)劃設(shè)計、有總結(jié)整改，盡量少返工、不走彎路。二是按照相關(guān)指標體系和觀測點的要求和每個人的工作實際，在統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上“認領(lǐng)工作任務(wù)”，做到每一個指標體系、每一個觀測點都有一人主要負責(zé)，其他人員全力配合，使每項工作具體落實到人。所有工作人員同心同德、群策群力，進行相關(guān)材料、數(shù)據(jù)的搜集整理，遇到問題共商解決。三是緊密配合學(xué)校相關(guān)職能部門、二級學(xué)院和教學(xué)部做好評估相關(guān)數(shù)據(jù)搜集、資料整理等方面的工作。在做好評估資料搜集整理的同時，各職能部門全力做好日常管理工作，確保教學(xué)運行平穩(wěn)有序?？偠灾欢螘r間以來，全校上下人人都在“彈鋼琴”，人人都在享受評估。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。評估路漫漫，合格靠大家。迎接評估絕非一朝一夕、一蹴而就的事情，需要所有商洛學(xué)院人在自己的崗位上功夫下在平時、規(guī)范做在平常，有了長期的點滴之積累，才能確保面對合格評估做到心中有底，胸有成竹，達到預(yù)期的目標，實現(xiàn)學(xué)校各項事業(yè)走上又好又快的發(fā)展軌道！